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Alojamiento escolar

Cuando se tiene un hijo con síndrome nefrótico, hay muchas consideraciones a la hora de ir a la escuela. Muchos niños con síndrome nefrótico no califican para un Plan de Educación Individualizado (IEP), pero podrían beneficiarse de algunas adaptaciones en la escuela y un Plan de Salud 504 podría ayudar. Como parte de una ley de derechos civiles, se desarrolla un plan 504 a nivel escolar para personalizar la escuela y el entorno de aprendizaje de un estudiante para satisfacer sus necesidades específicas.

Un Plan 504 puede ser una buena herramienta que ayude a su hijo a recibir la instrucción que necesita dentro del aula y, al mismo tiempo, proteger su salud.

¿Qué es un plan 504?

Un Plan 504 se refiere a la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación y la Ley de Estadounidenses con Discapacidades. Esto especifica que ninguna persona con una discapacidad puede ser excluida de participar en programas o actividades financiados con fondos federales, incluida la educación primaria, secundaria o postsecundaria.

El objetivo de un Plan 504 es eliminar barreras y permitir que los estudiantes con problemas de salud participen de manera efectiva en la educación pública o en escuelas que reciben financiación pública. Este plan puede ser útil para estudiantes con problemas de salud menores o graves. Elimina barreras al enumerar adaptaciones diseñadas para que un estudiante lo ayude a aprender en un ambiente de aula y participar en la escuela tal como lo haría si no tuviera una discapacidad. Estas adaptaciones son específicas para cada estudiante y cada Plan 54 se adapta exclusivamente a las necesidades particulares del estudiante.

Haga clic aquí para ver un ejemplo de Plan 504

¿Quién califica para un plan 504?

Los niños que se benefician de un Plan 504 son aquellos que pueden aprender a un nivel típico si se les brindan las adaptaciones adecuadas. Por lo tanto, un niño con discapacidad intelectual probablemente necesitará un IEP, mientras que un niño con síndrome nefrótico estaría mejor atendido por un Plan 504.

Según el Departamento de Educación de EE. UU., un niño con discapacidad se define como un niño que:

Tiene un impedimento físico o mental que limita sustancialmente una actividad importante de la vida;

Tiene antecedentes de dicho impedimento;

Se considera que tiene tal discapacidad”.

La elegibilidad para un Plan 504 no define condiciones médicas específicas. En cambio, se deja intencionalmente como una declaración amplia de posibles discapacidades físicas y mentales para que cada escuela pueda determinar la elegibilidad de forma individual.

Las “actividades principales de la vida” incluyen una variedad de funciones requeridas en la vida diaria, desde ver u oír hasta concentrarse, comunicarse y aprender. El Departamento de Educación también incluye “funciones corporales importantes” como parte de las actividades de la vida, por lo que los niños con afecciones respiratorias, intestinales o vesicales, inmunológicas y otras afecciones físicas están protegidos por la ley.

Cómo establecer un plan 504

A veces, la escuela propone el Plan 504 para un niño que considera que podría necesitar un poco de ayuda adicional. Los padres también pueden solicitar un Plan 504 si ven una necesidad o si ocurre un diagnóstico o evento de vida que pueda afectar la seguridad de su hijo en la escuela o sus habilidades de aprendizaje.

Los distritos escolares suelen tener un coordinador que se encarga tanto del IEP como de los planes 504. También es común que se establezca un equipo para desarrollar el plan. Esto puede incluir al maestro, director y consejero del estudiante. Los padres también deben participar en la creación de un Plan 504 y asistir a todas las reuniones.

Una escuela debe desarrollar un Plan 504 escrito y firmado para garantizar que todas las partes responsables estén informadas y protegidas. Es importante que todos los maestros de la escuela tengan una copia y comprendan las adaptaciones establecidas en el Plan 504.

Dentro del Plan 504, los padres y la escuela enumerarán adaptaciones o modificaciones específicas que harán posible que el estudiante tenga éxito en la escuela. A diferencia de un IEP, un 504 no incluirá objetivos académicos, puntos de referencia ni mediciones.

Las adaptaciones pueden incluir artículos tales como:
– Exigir que los maestros y auxiliares reciban capacitación sobre la condición de su hijo (folleto educativo sobre el Síndrome Nefrótico)
– Supervisión con respecto a restricciones/requisitos dietéticos y de líquidos.
– Mantener el aula libre de tantos gérmenes como sea posible limpiando las superficies, proporcionando acceso a útiles escolares no compartidos, permitiendo que el niño se siente lejos de los niños que tosen, etc. (modelo de carta para enviar a casa a los padres)
– Proporcionar al niño tiempo adicional o pruebas y tareas modificadas
– Protección contra ausencias escolares por enfermedad o citas médicas.
– Posibilidad de visitar a la enfermera de la escuela para obtener medicamentos y/o seguimiento.
– Instrucción en el hogar si su hijo falta demasiado a la escuela

Plan 504 versus plan de educación individualizado

Existe cierta confusión con respecto a las similitudes entre un Plan 504 y un Plan de Educación Individualizado (IEP). Si bien ambos tienen como objetivo ayudar a los niños con discapacidades a aprender con adaptaciones para satisfacer sus necesidades, adoptan un enfoque diferente.

Un Plan 504 está destinado a niños con una amplia gama de discapacidades que, sin embargo, son capaces de participar y tener éxito en un aula de educación general. Por otro lado, un IEP está destinado a niños que no pueden aprender al mismo ritmo que sus compañeros y que requieren servicios de educación especial. Algunos niños con síndrome nefrótico califican para un IEP.

Si cree que su hijo podría beneficiarse de un Plan 504 escrito o un IEP, ¡comuníquese con su escuela y programe una reunión!

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